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写一篇成功案例的作文要怎样写

  要让学生乐于表达,首先要激发学生的表达的欲望,让表达成为学生的心理需求,产生不吐不快的感觉。三、明确要求,学方法。尽管每个人对“成功”的理解不尽相同,但对学生而言,成长的过程就是无数次成功的过程。4、缺乏想象力。教学反思:在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因:1、觉得无内容可写,乱编的多。教学时,注重唤醒学生原有的生活积累,给学生创设“说成功的事,抒心中的情”的机会,或个别表达,或伙伴交流,让学生有一个再现生活、体验生活的过程,使生活成为作文的源头活水。黄老师注重唤醒学生原有的生活积累,给学生创设多次“说成功事,抒心中情”的机会,或个别表达,或伙伴交流,让学生有一个再现生活并重新审视生活、体验生活的过程,使生活成为作文的源头活水。一、巧设课堂环节,创设情境,激发学生写作兴趣。我在作文课中大胆进行创设情境,生生互动交际教学,通过以说带写,激发学生的表达的欲望,让表达成为学生的心理需求,产生不吐不快的感觉,学生在讨论中,文思涌出,作文就顺理成章而成。现场采访一位同学,其他同学可以就事情的经过和当时的感受向其提问。二、从说学写,说写结合营造民主、开放的课堂环境。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。作文教学案例《记一次成功的经历》设计理念:尽管每个人对“成功”的理解不尽相同,但对学生而言,成长的过程就是无数次成功的过程。当学生达到理解水平时,我及时并富有激情地作出激励性评价;二、注重学生的情感激发。3、学生动手练笔,尝试写。别的同学可以对他的介绍作补充或是进行评价。上课伊始,老师就创设情境:欣赏一组奥运赛场中的经典镜头,把一份激情和喜悦传递给学生,让学生品喜悦之情,说喜悦之词,再由谈他人到忆自己。2、语言积累少,干巴巴的,难以写具体。针对以上问题,我在教学中注重以下的教学设计。

  作文是命题作文,紧紧围绕学生熟悉的生活,以他们自己的事情——一件让自己感到难以磨灭的事情,作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。5、他们如此开心,是因为他们获取了巨大的成功。特别是要说清楚你在取得成功的过程中,遇到了哪些困难和挫折,是怎样克服的,最后还要写写成功后的感受。所以,“一次成功的经历”对学生来说并不陌生。3、对周围事物没有留心观察。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。3、从刚才的录象中,我们看出,这些运动员心情如何?谁能用成语来表达这种快乐的心情呢?4、请选择其中印象最深的一个镜头来描述一下。三、重视学生的思维解放。(板书课题) 二、互动交流,拓思路。所以,“一次成功的经历”对学生来说并不陌生,是紧贴学生生活的一个课题,易于学生动笔。当学生理解不够全面时,我的诱导性、鼓励性用语是激发学生思维深化的兴奋剂。语文教研组评点黄老师执教的习作指导课——《记一次成功的经历》,关注学生感受,贴近学生生活,激发了学生的表达欲望。5、当我们再次走进成功背后的故事,又是怎样看待遇到的困难呢?请用一句话概括自己心中的感受。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。这样,既诱发学生激活语言库存,又激活记忆中的表象,由此产生宣泄的欲望,“情动而辞发”,文思自然喷涌而出。三、注意激励、发展性评价我在课堂上重视发展性评价,有意识地发挥评价的激励和改进功能。整堂课我努力最大限度地介入学生的学习过程,促进学生主动发展。

  ”如何激发学生写作兴趣呢?让学生写熟悉的内容,以“趣”激趣。黄老师重视营造自由表达的氛围,在学生取材、构思及情感表达上充分尊重学生,鼓励学生无拘无束地表达,为学生的自主写作提供了有利的条件和广阔的空间。(出示交流提示:1)你记忆犹新的那次成功,是怎样的一件事?2)起初你遇到了哪些困难?怎么想的?是怎样克服的?3)在获得成功以后,你有怎样的感受? 4、实话实说话成功。精心设计课堂教学内容——实话实说话成功的语言实践,学生自然会说,写起来就不难了,而且有兴趣了。只有解放思维,减少对学生写作的条条框框的束缚,学生才敢自由表达,才能有创意地表达。导写过程:一、创设情境,品喜悦。1、谈话激趣:同学们,雅典奥运会的情景大家还记得吗?2、欣赏精彩镜头。纵观全课,具有以下几方面的特点:一、关注学生的生活积累。1、你是怎样理解“成功”的?2、你有过哪些成功的经历?3、小组内交流自己印象最深的成功经历。1、讨论:通过刚才的倾听和交流,你认为“一次成功的经历”怎样才能写得好?2、师小结:要把成功的经历写好,就要把这次经历的过程写清楚,写具体。

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